教師關(guān)于心理健康的主題演講稿
教師關(guān)于心理健康的主題演講稿
教師不僅是在向?qū)W生傳授科學(xué)知識,更是在幫助學(xué)生學(xué)會做人,因此只有心理健康的教師才有資格教育學(xué)生。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了教師心理健康演講稿,供你閱讀參考。
教師心理健康演講稿篇1
看了《教師心理素質(zhì)的自我培養(yǎng)》,使我意識到了作為一位教師,具備良好和健康心理的重要性。
首先,我面對的是幼兒園的孩子,他們就像一張白紙一樣:簡單、天真、純潔,而作為孩子的啟蒙者,老師自己的言行對孩子一生的影響將會是很重要的。我們給予孩子的應(yīng)該是“真、善、美”的東西。通過觀看視頻,我更加懂得了,教師工作的最大特點(diǎn)在于靈魂對靈魂的塑造,因此,教師的心理素質(zhì)對學(xué)生的發(fā)展就非常重要了。如果教師自身的心理不健康,人格有障礙,將會給學(xué)生未來的身心發(fā)展造成極為不利的影響。所以良好的心理素質(zhì)也應(yīng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的一個重要的組成部分。
其實(shí),老師也是一個普通的人,生活和工作中也存在著種種壓力,教師不僅面臨來自教學(xué)改革的壓力,而且還有學(xué)歷、職稱、論文、課題、競聘上崗、評等級等各種壓力,知識更新的速度更需加快。教師需要不斷地充電,補(bǔ)充新知識,才能適應(yīng)教學(xué);教育改革的力度增加,學(xué)校之間、同事之間競爭激烈,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,家長對學(xué)校和教師的期望越來越高,這些都是加大教師心理問題的壓力,而且由于教師的社會角色,往往更容易隱藏自己的心理問題,不愿意向外人透露。
這個時(shí)候,就需要教師一方面能面對這種壓力,一方面能對壓力進(jìn)行自我調(diào)節(jié),我想,作為一位新時(shí)代的教師,我們還是能較好地對自己的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的。
一、有積極樂觀的生活態(tài)度
新課程對我們提出的要求是:培養(yǎng)幼兒樂觀開朗、積極向上、文明合群等品質(zhì)。而作為老師,我們首先要具備這些素質(zhì),這樣才能感染幼兒、影響幼兒。就像這次四川大地震,一開始,我們也沉浸在悲傷中,心里十分難過,但是短暫的痛苦過后,想到今后的生活還要繼續(xù),還有很多美好的生命活著,歡樂就代替了悲傷,我感到自己堅(jiān)強(qiáng)起來了,為活著的同胞祝福,盡自己的能力幫助他們,就這樣,我又找到了快樂的理由。
二、具備耐心和愛心
在工作中,我們總可以接觸到不同能力、性格的幼兒,也遇到過形形色色的家長,他們當(dāng)中,有的令我們感到欣慰,但是也有讓我們感到頭痛。不管是面對幼兒還是家長,我們能夠做到換位思考,從他們的角度和立場出發(fā),真心地為他們考慮,耐心細(xì)致地做好工作,就沒有難得倒的人和事。
三、清晰的自我意識和工作責(zé)任感
作為一名教師,首先應(yīng)有清晰的角色意識,經(jīng)常意識到自己是個教師,懂得自己工作的重要性,并經(jīng)常用優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己,自覺地評價(jià)與調(diào)節(jié)自己的行為,自尊、自重、自愛、自強(qiáng),并且意識到自己所充當(dāng)?shù)慕巧珪龅降臎_突,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和克服。這樣就能緩解教師的心理失衡和失落感、相對剝奪感,使其以一種健康的心理狀態(tài)、飽滿的工作熱情投入工作之中。
教師不僅是在向?qū)W生傳授科學(xué)知識,更是在塑造人格,只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。
教師心理健康演講稿篇2
教師職業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣的職業(yè),它維系著千百萬孩子的健康成長,維系著千百萬家庭的幸??鞓罚蚨鴳?yīng)該是最蘊(yùn)含生命力和創(chuàng)造性、充滿幸福和歡樂的職業(yè)。教師們?yōu)榱诉@一職業(yè)付出了艱辛的勞動,也得到了社會的承認(rèn),人們把教師比作園丁、春蠶、蠟燭、人類靈魂的工程師,絢麗的晚霞……,榮譽(yù)的背后我們的教師們背負(fù)了沉重的精神負(fù)擔(dān)和壓力,國家中小學(xué)心理健康教育課題組以遼寧省14個城市的168所城鄉(xiāng)中小學(xué)2292名教師為調(diào)查對象,調(diào)查產(chǎn)生了一個令人驚詫的結(jié)果:51.23%的教師存在心理問題。其中32.18%的教師屬于“輕度心理障礙”,16.56%的教師屬于“中度心理障礙”,2.48%的教師已構(gòu)成“心理疾病”。此后不久,上海對全市中小學(xué)教師的一次調(diào)查,也得出類似的結(jié)果。中文大學(xué)亞太研究所調(diào)查顯示,全港接近有7000名教師已經(jīng)患了經(jīng)常焦慮癥……
一、教師緣何“心病”不斷?我想,造成教師心理問題的原因是多方面的,但主要來源于三個方面:
職業(yè)特點(diǎn):教師的工作不僅要向?qū)W生傳授知識,還要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)與個性,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在知識突增、信息爆炸、大眾傳播媒介迅速發(fā)展的今天,教師在很多知識上不再比學(xué)生“聞道在先”,威信受到了一定的動搖和影響,由此產(chǎn)生一定的心理壓力。他們的教育對象大多是90年代以后出生的獨(dú)生子女,在個性方面存在著許多缺陷,如自私、任性、依賴、孤僻、缺乏集體意識和勞動觀念、意志薄弱等。同時(shí),他們的自我意識覺醒早,又受到多元文化的沖擊和影響,思想困惑多,心理沖突多,教師工作中的難題增多了,已有的方法不能解決新的問題,新的理論和方法又沒有系統(tǒng)全面地掌握,因此造成教師的心理壓力。
教師本人:教師對自身能力、水平認(rèn)識不足,過高估計(jì)自己,自我期望值過高,經(jīng)常導(dǎo)致活動失敗而引發(fā)心理壓力。另外教師本身的人格缺陷,如名利思想、患得患失、追求完美、意志力差等造成的心理壓力;三是教師思考問題的方式和角度不正確而造成心理壓力。
社會環(huán)境:首先,社會成員對教師的要求和期望過高,這種要求和期望最主要地體現(xiàn)在對教師培養(yǎng)人才的質(zhì)量上。學(xué)生、家長、學(xué)校及各級領(lǐng)導(dǎo)、社會上的其他人都以升學(xué)率的高低來評價(jià)教師。他們要求教師恪守職業(yè)道德,只求奉獻(xiàn),不講享受,認(rèn)為教師應(yīng)該安貧樂道,任何事情都比一般人做得好。其次,社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中腦體倒掛導(dǎo)致教師的心理失衡和心理壓力。越來越富的大款與教師長期的貧困形象形成了鮮明的對比,超負(fù)荷的勞動負(fù)出、勞動創(chuàng)造出來的巨大的潛在價(jià)值、對社會發(fā)展所起的巨大推動作用與教師微薄的工資收入形成了強(qiáng)烈的反差。再次,社會發(fā)展過程中許多不正之風(fēng)的蔓延及其對學(xué)生的影響,使得教師的成就動機(jī)難以實(shí)現(xiàn),因而造成教師的心理壓力。
二、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
1.能積極地悅納自我——即真正了解、正確評價(jià)、樂于接受并喜歡自己。承認(rèn)人是有個體差異的,允許自己不如別人。
2.有良好的教育認(rèn)知水平——能面對現(xiàn)實(shí)并積極地去適應(yīng)環(huán)境與教育工作要求。例如,具有敏銳的觀察力及客觀了解學(xué)生的能力;具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運(yùn)用信息的能力;具有創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)活動的能力。
3.熱愛教師職業(yè),積極地愛學(xué)生——能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實(shí)現(xiàn),從有成效的教育教學(xué)中得到成就感。
4.具有穩(wěn)定而積極的教育心境——教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂觀、積極,將影響教師整個心理狀態(tài)及行為,也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果。
5.能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師良好的、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),即教學(xué)工作中明確目的性和堅(jiān)定性;處理問題時(shí)決策的果斷性和堅(jiān)持性;面對矛盾沉著冷靜的自制力,以及給予愛和接受愛的能力。
6.和諧的教育人際關(guān)系——有健全的人格,在交往中能與他人和諧相處,積極態(tài)度(如尊重、真誠、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等)。
7.能適應(yīng)和改造教育環(huán)境——能適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展、改革與創(chuàng)新的教育環(huán)境,為積極改造不良教育環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
三、緩解心理壓力的方法:
知道了問題的嚴(yán)重性,我們就應(yīng)該想辦法保護(hù)自己。
我聽過這樣一個故事:哲學(xué)家?guī)ьI(lǐng)他的弟子們來到一片曠野,問:如何除掉曠野上的雜草?弟子們有的說鏟掉它,有的說用火燒,有的說撒上石灰,還有的說斬草需要除根。哲學(xué)家搖搖頭說:“如果沒有理想的答案,明年再到這里來吧。”第二年,弟子們都來了,只見昔日的曠野如今已長滿了綠油油的莊稼。他們突然醒悟:原來除掉雜草的最好辦法是——種植莊稼。
是的,鏟除雜草的最好方法是——種植莊稼。如果我們把來自各方面的壓力稱之為雜草的話,那么教師的心理自助就是綠油油的莊稼。如果你覺得你近來不太好,有些抑郁、焦慮、透不過氣來,不妨來試試下面這些調(diào)節(jié)情緒的方法:
第一個方法:輕裝上陣。
“心是有限的舞臺,那里不可能擺放太多的座位。”所以,從學(xué)生放學(xué)的那一刻起,你就要把時(shí)間交給自己,整理整理一天的用品,寫一寫明天需要的東西,做這些事時(shí)可以聽聽你喜歡的音樂,或者是悠揚(yáng)的曲子,或者是最新流行的歌,都可以幫你緩解一天的壓力?;蛘吣氵€可以把自己喜歡看的書放在隨手可觸的地方,哪怕只看一兩段,這一天里你總算給了自己一點(diǎn)時(shí)間,為自己而活著。你會發(fā)現(xiàn),你不但是教師,還是一個不錯的歌星、詩人、或者哲學(xué)家……只要你愿意,一切都是美好的、美麗的、美不勝收的!
曾經(jīng)看過這樣一個故事:一個旅行者步履蹣跚地走著,他左手拿著一塊大石頭,右手拿著一塊磚頭,背上背著一代泥土,腰上纏著一圈圈草繩,頭上還頂著一個南瓜。大家會覺得可笑,可是我們往往就是這樣,自己身上所累,自己渾然不知。
他遇到一個農(nóng)夫。農(nóng)夫問他:“疲憊的人啊!你為什么要拿著一塊大石頭呢?”旅行者回答,“咦!對啊!我實(shí)在沒有注意到。”所以,他把那塊大石頭扔了,覺得這下好多了。
他又碰到一個村莊里的人,那人問他:“疲憊的人啊!你為什么頭上頂著那么重的南瓜呢?”旅行者說“真高興你告訴我!我不知道我在做什么呢!”所以,他又把南瓜扔掉,更輕松地趕路了。
一個又一個,村莊里的人使他知道了拋棄不必要的負(fù)擔(dān),所以,他一個又一個地把包袱丟掉。最后,他是自由的人,輕輕松松地趕路去了。
生活中,我們同這位旅行者一樣,也給自己的心理負(fù)載了太多的負(fù)擔(dān),不必要的禁忌、消極的思想、陰郁的情緒以及時(shí)時(shí)困擾心靈的焦慮等等,都讓我們舉步維艱,而我們自己卻不知道。我們總是關(guān)注別人對自己的看法,總試圖獲得他人的支持,更加重了對心靈的束縛。所以,放下不必要的心理負(fù)擔(dān),才能輕裝上陣,這樣既可以集中精力于你應(yīng)該完成的事,也可以給內(nèi)心騰出更多的空間,使心理的潛力釋放出來,享受精神的自由。
第二個方法:簡化生活。
讓我們一起來欣賞這樣一篇文章吧!
生活原來如此簡單
有個年輕人在腳踏車店當(dāng)學(xué)徒。有人送來一部有毛病的腳踏車,年輕人除了將車修好,還把車子擦洗得漂亮如新,其他學(xué)徒笑他多此一舉。后來,車主將腳步踏車領(lǐng)回的第二天,年輕人被聘到那個車主的公司上班。
——原來要獲得機(jī)會很簡單,勤勞一點(diǎn)就可以了。
有個小孩對母親說:媽媽你今天好漂亮。母親問:為什么?小孩說:因?yàn)閶寢尳裉煲惶於紱]有生氣。
——原來要擁有漂亮如此簡單,只要不生氣就可以了。
有個牧場主人讓他的孩子每天在牧場上辛勤地工作。朋友對他說:你不需要讓孩子如此辛苦,農(nóng)作物一樣會長得很好的。牧場主人回答說:我不是在培養(yǎng)農(nóng)作物,我是在培養(yǎng)我的孩子。
——原來培養(yǎng)孩子很簡單,讓他吃點(diǎn)苦頭就可以了。
有一個網(wǎng)球教練對學(xué)生說:如果一個網(wǎng)球掉進(jìn)草叢里,應(yīng)該如何找?有人答:從草叢中間地方開始找。有人答:從草叢的最凹處開始找。有人答:從草最長的地方開始找。教練宣布答案:按部就班地從草地一頭搜尋到草地的另一頭。
——原來尋找成功的方法很簡單,從一數(shù)到十不要跳過就可以了。
住在田邊的青蛙對住在路邊的青蛙說:你這里太危險(xiǎn),搬來跟我住吧。路邊的青蛙說:我已經(jīng)習(xí)慣了,懶得搬。幾天后,田邊的青蛙去探望路邊的青蛙,卻發(fā)現(xiàn)它已被車子壓死了。
——原來掌握命運(yùn)的方法很簡單,遠(yuǎn)離懶惰就可以了。
有一只小雞破殼而出時(shí),剛好有只烏龜經(jīng)過,從此以后,小雞就背著蛋殼過了一生。
——原來擺脫學(xué)生的負(fù)荷很簡單,放棄固執(zhí)就可以了。
有幾個小孩都想成為一位智者的學(xué)生,智者給他們一人一個燭臺,要他們每天擦拭燭臺使之光亮。結(jié)果一天天過去了,智者一直沒有出現(xiàn),大部分小孩已不再擦拭那燭臺了。有一天智者突然到來,大家的燭臺都蒙了厚厚的灰塵,只有一個被大家叫做“笨小孩”的孩子,在智者沒來的日子里也每天擦拭燭臺,結(jié)果這個笨小孩成了智者的學(xué)生。
——原來想實(shí)現(xiàn)理想很簡單,只要實(shí)實(shí)在在地去做就可以了。
有一支淘金隊(duì)伍在沙漠中行走,大家都步伐沉重,痛苦不堪,只有一人快樂地走著,別人問:你為何如此愜意?他笑著說:因?yàn)槲規(guī)У臇|西最少。
——原來快樂很簡單,不要斤斤計(jì)較就可以了。
原來生活很簡單,簡化生活,沒有過多的奢望,一切就輕松起來。
>>>點(diǎn)擊下一頁更多精彩的“教師心理健康演講稿”