国产成人v爽在线免播放观看,日韩欧美色,久久99国产精品久久99软件,亚洲综合色网站,国产欧美日韩中文久久,色99在线,亚洲伦理一区二区

學習啦 > 演講與口才 > 演講稿大全 > 演講稿 > 教師關(guān)于心理健康的主題演講稿(2)

教師關(guān)于心理健康的主題演講稿(2)

時間: 王燕648 分享

教師關(guān)于心理健康的主題演講稿

  教師心理健康演講稿篇3

  教師心理不健康的主要表現(xiàn):

  一、職業(yè)適應性方面:

  對所從事的工作不喜歡,缺少職業(yè)自豪感,甚至根本看不起教師工作,經(jīng)常感到心理不平衡,缺乏進取心和責任感。沒有明確的發(fā)展目標,缺乏長遠打算,得過且過。

  二、認識方面:

  由各種認知偏差造成的態(tài)度偏差:主要表現(xiàn)在六方面:

  1.知覺偏差:主要表現(xiàn)為主觀武斷,偏聽偏信。

  2.理解誤差:誤解學生或同事的言論行為。

  3.社會認知偏差:人們在社會交往中常常不由自主地受一些心理效應左右,產(chǎn)生社會認知的偏差。這些心理效應主要有:首因效應(又稱第一印象,對他人所獲得的第一印象比較不易改變的偏見)、近因效應(最后給人留下的印象有強烈的影響作用的認知偏差)、暈輪效應(又稱以點概面效應,對人的某種突出印象有彌散擴大而掩蓋其它品質(zhì)或特征的認知偏差)、刻板印象(對某一類事物或人產(chǎn)生的一種比較固定的看法所引起的認知偏見)。如果教師不自覺地控制和糾正自己的這些認知偏差,就會影響師生關(guān)系,影響教師的心理和教育行為。

  4.思維方式不正確。工作生活上比較的方式不正確,生活上向高標準看齊,工作上向低標準看齊。這種比較方式使一些教師在工作上得過且過,盲目樂觀,不求進取,而在生活上怨天尤人,欲壑難填,牢騷滿腹,“端起碗吃肉,放下碗罵娘”。

  5.對學生提出不合理的教育目標。

  6.拒絕學習新知識、接受新事物、嘗試解決新問題。

  三、情感方面:

  1.情緒調(diào)節(jié)自控能力不強,將個人在社會、家庭感情方面的失意煩惱帶入學校,錯把學生當作自己發(fā)泄情緒的對象。

  2.情緒不穩(wěn)定,自制力差:主要表現(xiàn)為性情急躁,反應過敏,容易沖動,不善于控制。

  3.教育熱情不高

  4.冷漠、與學生感情交流少

  四、人際關(guān)系方面:

  1.人際適應能力不高、師生關(guān)系緊張、對抗。有的教師與周圍的人經(jīng)常發(fā)生矛盾沖突,對領(lǐng)導不能理解和支持,對同事不能和睦相處、協(xié)作共事,對學生不能關(guān)心愛護、尊重、同情、理解,人際關(guān)系比較緊張。師生關(guān)系有三種類型:相容,淡漠,對抗。相容型的特點是師生之間相互了解和理解,情感親密深厚,教師熱愛學生,學生尊敬教師,彼此心心相印,行動一致,配合默契。淡漠型的特點是師生之間很不了解,缺乏情感基礎(chǔ),既無所謂愛,也無所謂恨,有一定的心理距離,彼此很少接觸,表現(xiàn)出漠不關(guān)心的樣子。對抗型的特點是師生之間彼此產(chǎn)生了消極的認識,從而導致不滿、敵對情緒的滋長和行為上的對抗,后二者都是心理不健康的表現(xiàn)。有的教師不熱愛工作和學生,對學生漠不關(guān)心,缺乏同情心,很少進行師生交流,形成淡漠的師生關(guān)系;有的教師對學生態(tài)度粗暴,諷刺挖苦打罵學生,造成緊張對抗的師生關(guān)系。

  2.不尊重學生。教師應尊重學生的人格,尊重學生的個性,尊重學生的自尊心,建立平等的師生關(guān)系。美國著名作家愛墨生說過:“教育成功的秘密在于尊重學生”。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為,自尊心是人性的頂峰,激發(fā)學生的自尊心是“教育工作的頭一條金科玉律”,而且形象地指出,對它“要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。但是有的教師不尊重學生的人格,打罵、侮辱、體罰學生,對學生進行心理施暴,嚴重損害學生心理健康。有的教師不尊重學生的個性,采用簡單劃一的方法教育學生,扼殺學生的個性。有的教師不尊重學生的自尊心,當眾批評學生,看不起學生,用鄙視的態(tài)度對待學生。

  3.厭惡后進生,不能接納每一位學生。對后進生關(guān)心、愛護、信任和耐心不夠,導致學生厭學,自卑,逆反,焦慮,冷漠。

  4.用放任自流或?qū)V篇殧喾绞焦芾戆嗉墶?教師管理班級的方式有三種:專制型、放任自流型、民主型。專制型的特點是權(quán)力高度集中,班主任諸事躬親,凡事都須經(jīng)班主任點頭,班主任的決定學生和學生班干部必須執(zhí)行,不得打折扣。造成學生的被動和依賴,壓抑學生的創(chuàng)造性、主動性和積極性。學生的學習動機低,情緒低,學習忽冷忽熱,教師在場監(jiān)督好些,不在場時則停止學習,學生對教師表現(xiàn)為馴服行為,但對其他同學則具有較大的侵犯行為。放任型的特點是班主任對班級管理不負責任,組織渙散,學生各自為政,自行其是,班級活動不能協(xié)調(diào)一致,集體作用不能發(fā)揮,甚至紀律渙散,局面難以控制,學生各方面表現(xiàn)均較差。民主型的特點是大權(quán)獨攬,小權(quán)分散,實行民主集中制,充分發(fā)揮班干部的作用,班主任起協(xié)調(diào)、指導、干預作用,增強學生的責任感、主動性和積極性,密切師生關(guān)系,加強班級凝聚力,學生對學習表現(xiàn)出最大的興趣,自覺性高,即使教師不在場,學生也主動學習,學習效率也高。民主型是最好的管理方式,而放任與專制都是不良的班級管理方式。

  五、性格方面:

  1.對小事斤斤計較、不夠開朗、豁達、虛懷若谷。

  2.挫折耐受力不高。教師由于來自外部生活條件、家庭不辛、親人去世、工作環(huán)境、人際關(guān)系、發(fā)展機遇,內(nèi)部的身體健康,心理失調(diào)和心理失衡、目標過高多種原因,往往產(chǎn)生心理挫折感,挫折感就是因為各種干擾和影響而使目標不能實現(xiàn),需要不能滿足所產(chǎn)生的消極的情緒體驗。心理挫折對一個人來說既可能有消極的影響,也可能有積極的作用。看人們?nèi)绾螌Υ?。挫折可以使人產(chǎn)生消極情緒,若抗挫折能力低,不能正確對待它,心理脆弱,就會被它壓倒,退縮,產(chǎn)生心理障礙。若能正確對待它,增強自己對消極情緒的控制力,鍛煉頑強的毅力,自制力,吃苦耐勞精神,用“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行弗亂其所為,所以動心忍性,增益其所不能也。”的古訓鞭策自己,那么,逆境會是一所最好的大學,是到達真理的一條道路。有些教師缺乏意志的磨練,心理脆弱,對挫折沒有正確的認知,因而在挫折面前退縮,萎靡不振。

  3.堅持性不強、易動搖、做事虎頭蛇尾

  4.對學生不真誠、坦率,而是虛偽、言行不一、施詭計、裝腔作勢

  5.看待人和事物主觀臆斷,惟我獨尊,自我中心。缺乏民主精神,不能虛心聽取別人意見,容不得不同觀點和行為并存。

  6.對學生對同事有偏見、猜疑、有忌妒心

  7.缺乏首創(chuàng)精神,因循守舊

  8.不遵守教師職業(yè)道德,不嚴以律己、為人師表;

  8.責任感、義務感、事業(yè)心不強,

  9.體罰學生,諷刺挖苦、侮辱學生人格、傷害學生自尊心。錦州鐵路六中對此進行過調(diào)查,結(jié)果學生認為師生關(guān)系不夠融洽和不融洽的占42.6%;認為教師對學生不夠尊重和不尊重的占23.6%;對師生關(guān)系現(xiàn)狀不太滿意和不滿意的占47.6%;心中有煩惱對老師不講的占76.2%;有過被諷刺、挖苦經(jīng)歷的占21.9%。

  10.以“哥們義氣“管理班級

  哥們義氣是指師生受社會不良風氣影響,拉幫結(jié)派,思想落后,違反校規(guī)校紀,損壞公物,損人利己。有的教師竟然用“哥們義氣”管理班級,使班風不正,正義得不到申張, 歪風邪氣占上風。

  11.小團體主義,圖慕虛榮 對學校的規(guī)定陽奉陰違,弄虛作假,為了班級的利益而不惜損害學校大局的利益,欺上瞞下,用不正當?shù)氖侄潍@取虛假的班級榮譽。

  12.對待學生不公平:對待好學生和后進生有天壤之別:好學生擔任班級干部,后進生很少有這樣的機會;好學生經(jīng)常看到的是老師的笑臉,后進生總是看到老師的冷臉;好學生總是得到老師的鼓勵,后進生總是挨老師批評;好學生犯錯誤時能得到原諒,后進生不犯錯誤還時常為別的同學背上黑鍋。


猜你還感興趣的:

1.做一名陽光教師演講稿

2.做一名合格教師演講稿

3.追逐夢想的教師演講稿

4.教師心理健康心得體會

5.教師心理健康與自我保健心得體會

6.心理健康三分鐘演講范文

686886