教師兩學(xué)一做講政治有信念演講稿

　　以的講話精神為指針，深刻反思自身問題，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，努力打造風(fēng)清氣正的教書育人環(huán)境!學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了教師兩學(xué)一做講政治有信念演講稿3篇，歡迎大家閱讀。

　　教師兩學(xué)一做講政治有信念演講稿篇1

　　2016年，中央決定要在全黨開展以“深入學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，深入學(xué)習(xí)系列重要講話，做合格的共產(chǎn)黨員”學(xué)習(xí)教育。這是繼黨的群眾路線教育實(shí)踐活動、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育之后，深化黨內(nèi)教育的又一次重要實(shí)踐，也是面向全體黨員從集中性教育活動向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措。各地黨組織要把這次學(xué)習(xí)教育作為一項(xiàng)政治任務(wù)，融入黨員教育管理新常態(tài)，打造一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員干部隊伍，為全面建成小康社會奠定扎實(shí)的組織基礎(chǔ)。

　　要把“兩學(xué)一做”落實(shí)到強(qiáng)化理想信念上。強(qiáng)調(diào)指出，理想信念是共產(chǎn)黨人的精神之“鈣”，必須加強(qiáng)思想政治建設(shè)，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關(guān)”問題。“總開關(guān)”問題解決不了，就會出現(xiàn)世界觀上的偏差、人生觀上的迷失、價值觀上的錯位,就會影響黨員干部在群眾中的形象，就會動搖黨的執(zhí)政根基。沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”，就會出現(xiàn)越規(guī)出界、跑冒滴漏的問題。

　　因此，要以“兩學(xué)一做”為契機(jī)，引導(dǎo)黨員干部學(xué)黨章、學(xué)黨規(guī)、學(xué)系列重要講話，讀原著、學(xué)原文、悟原理，堅定“三個自信”，補(bǔ)足“精神之鈣”，鑄牢“黨性之魂”。要通過“兩學(xué)一做”活動，把學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)和系列講話制度化、常態(tài)化，根據(jù)不同對象靈活學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)黨員干部自覺把黨章黨規(guī)和系列講話要求轉(zhuǎn)化實(shí)際行動，做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，做到思想同心、目標(biāo)同向、工作同力、落實(shí)同步，以實(shí)實(shí)在在的成績展示學(xué)習(xí)效果。

　　要把“兩學(xué)一做”落實(shí)到講紀(jì)律守規(guī)矩上。沒有規(guī)矩不成方圓。黨章和黨規(guī)是黨員干部必須遵守的基本行為準(zhǔn)則。任何人，不管官多大、資格多老，都要講紀(jì)律守規(guī)矩，認(rèn)真履行好黨章賦予的權(quán)利和義務(wù)，嚴(yán)格遵守黨紀(jì)黨規(guī)，落實(shí)好“三嚴(yán)三實(shí)”要求。如果沒有鐵的紀(jì)律，黨員干部隊伍就會成為一盤散沙，就會喪失戰(zhàn)斗力和生命力，更談不上純潔性和先進(jìn)性。“善禁者，先禁其身而后人”。

　　作為執(zhí)政黨，正人先正已，必須要把黨員干部隊伍管好用好。要通過“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，使黨員干部明確“紅線”、知道不可逾越“底線”，自覺按黨章辦事，自覺遵守黨規(guī)，自覺踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求。教育引導(dǎo)黨員干部在關(guān)鍵時刻、重要關(guān)頭，始終保持政治定力、守住法紀(jì)底線、把好私德關(guān)口，樹好自已形象，為黨員干部隊伍增光添彩。要嚴(yán)格執(zhí)行黨紀(jì)黨規(guī)，對于敢于頂風(fēng)違紀(jì)的黨員干部，要敢于“亮劍”，敢于對黨內(nèi)政治生活庸俗化說不，敢于同黨內(nèi)不良傾向作斗爭，敢于高舉黨紀(jì)黨規(guī)戒尺，切實(shí)維護(hù)好黨紀(jì)黨規(guī)的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，始終保持高壓態(tài)勢，使黨員干部不想、不敢違規(guī)違紀(jì)。

　　教師兩學(xué)一做講政治有信念演講稿篇2

　　同志們：

　　今天這個會議，是經(jīng)市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)同意召開的，很重要，也非常緊急。大家都知道，在教師節(jié)發(fā)表重要講話后，我市發(fā)生依蘭縣高級中學(xué)的教師索禮謾罵學(xué)生這一事件，性質(zhì)惡劣，影響極壞，損害了教師形象，教訓(xùn)極其深刻。反映了我們工作存在一些薄弱環(huán)節(jié)，工作做的還不細(xì)致、不認(rèn)真、不深入。召開這次會議的目的，就是要在全市教育系統(tǒng)肅風(fēng)整紀(jì)，嚴(yán)厲查處師德違規(guī)行為，打造高素質(zhì)教師隊伍，樹立教育系統(tǒng)良好形象。我著重強(qiáng)調(diào)三個問題：

　　一、要站在講政治的高度，充分認(rèn)識加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性

　　國家興衰，系于教育，教育興衰，系于教師。教師職業(yè)道德素養(yǎng)，關(guān)系教師隊伍整體素質(zhì)高低，關(guān)系全市教育事業(yè)發(fā)展水平，更關(guān)系青少年身心健康發(fā)展和全市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局。

　　(一)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，是辦人民滿意教育的迫切要求。師德建設(shè)永遠(yuǎn)是教師隊伍建設(shè)之“魂”。辦人民滿意教育，良好的教師職業(yè)道德是最基礎(chǔ)最核心的要義。站在辦人民滿意的高度，黨和政府歷來高度重視教師隊伍素質(zhì)提高。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。2012年國務(wù)院出臺了《關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》以及教育部下發(fā)的一系列配套文件中，都對加強(qiáng)師德建設(shè)提出了明確要求。特別是今年教師節(jié)前夕，在與北師大師生代表座談時發(fā)表重要講話，對廣大教師提出了要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的好老師的希望和要求，體現(xiàn)了黨和國家對廣大教師的親切關(guān)懷和殷切希望。與此同時，規(guī)范教師從教行為的措施和力度也在不斷加大。2008年，教育部重新修訂印發(fā)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，去年以來連續(xù)出臺了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》等文件。從宏觀到具體，從建設(shè)到規(guī)范，體現(xiàn)了黨和國家對提高教師素質(zhì)的重視，體現(xiàn)了辦人民滿意教育對提高教師職業(yè)道德水平的迫切要求。

　　(二)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，是教育擔(dān)負(fù)立德樹人使命的根本保證。教師的言行，影響孩子的一生，決定社會的未來。教育絕非單純的文化傳遞，而是一個用人格鑄造人格、用心靈喚醒心靈的過程。教師的言行，無時無刻不在潛移默化的影響著學(xué)生。學(xué)生從教師身上，直接接受著思想和道德、情感和意志、知識和技能的啟迪和教化。教師本身就是一本無字的書，能以實(shí)際行動教會學(xué)生怎樣做人。黨的提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，育人先育德，育德先育魂。教師只有在政治思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識風(fēng)范上、人格魅力上，以身作則，率先垂范，才能真正為人師表，靜下心來教書，潛下心來育人，吸引學(xué)生，感染學(xué)生，為學(xué)生的成長提供示范，幫學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和崇高品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。就象所講，“三寸粉筆，三尺講臺系國運(yùn);一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”教師的使命和社會責(zé)任重大，只有自身立德、修身在先，才能擔(dān)負(fù)責(zé)任，不辱使命。

　　(三)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，是促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的強(qiáng)大動力。教育是民生的基礎(chǔ)，是一個城市經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，意義不必多講。同時，也是社會文明程度的重要體現(xiàn)。全市教師隊伍近10萬人，這支隊伍職業(yè)道德素養(yǎng)水平，是全市的一個大窗口，是一張城市文明程度的名片。全市學(xué)生近百萬，每個學(xué)生背后都至少有五、六位位親人，全市就有五、六百萬人直接關(guān)注教育、關(guān)注教師，教師的一言一行會影響到幾乎每個家庭、每個角落，容不得我們有半點(diǎn)疏忽。特別是當(dāng)前，我市正在爭創(chuàng)全國文明城市的緊要關(guān)頭，創(chuàng)城活動中，教育涉及的內(nèi)容很多，教師師德和未成年人思想道德在測評體系中占重要分值，這種影響之大，是許多經(jīng)濟(jì)指標(biāo)不可取代的。每一名教育工作者，要切實(shí)站在全市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的角度，重新認(rèn)識教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性和緊迫性。

　　二、要切實(shí)認(rèn)清形勢，正視當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)中的問題和差距

　　一直以來，從國家到地方，支持教育、發(fā)展教育、關(guān)心教師的政策不斷出臺，持續(xù)加大對教育的投入，盡最大努力提高工資水平，加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)培訓(xùn)等等，體現(xiàn)了黨和政府對教育、對教師的重心與關(guān)心。

　　各級教育行政部門也從努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍出發(fā)，落實(shí)國家一系列加大教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的政策，特別注重加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，完善工作機(jī)制，開展自下而上逐級開展師德承諾，自上而下開展師德考核評估，樹立師德優(yōu)秀典型。去年市委宣傳部、市教育局開展了師德“十佳百模千優(yōu)”評選活動。剛剛過去的教師節(jié)，我們組織師德先進(jìn)典型作報告，表彰優(yōu)秀教師代表，目的也是要通過典型引路，影響和感召廣大教師。

　　這是好的方面，是我們當(dāng)前教師隊伍建設(shè)的總體形勢，也是主流。但是，我們必須清醒看到，當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)還存在不容忽視的問題，個別教師的師德師風(fēng)問題還很嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在：

　　一是責(zé)任意識淡薄。師德問題年年抓，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可越到基層，工作力度越有遞減的趨勢，歸根到底就是重視不夠，責(zé)任意識不強(qiáng)。我們雖然明確了師德工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，確定區(qū)(縣、市)教育行政部門和學(xué)校是本地區(qū)、本學(xué)校師德建設(shè)的責(zé)任主體，局領(lǐng)導(dǎo)和校長是第一責(zé)任人。但個別 “一把手”對這個問題認(rèn)識不上去?？傆X得，這是大氣候，管和不管意義不大;上級的文件精神傳達(dá)不到位;個別區(qū)、縣(市)教育局領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，即使出了問題，也有校長承擔(dān)責(zé)任，“火”燒不到自己身上，怕影響學(xué)校，想辦法包庇袒護(hù)當(dāng)事教師。個別校長把更多的精力放在抓成績和升學(xué)上，忽視師德師風(fēng)建設(shè)。教師培養(yǎng)過程中，重師能輕師德，一手硬，一手軟。對教學(xué)成績好的教師師德失范行為，怕影響學(xué)校，不批評，不查處。這次依蘭教師發(fā)生的問題，從工作落實(shí)方面，就是責(zé)任意識淡薄。開學(xué)前，教育部專門下發(fā)了嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金的通知，省、市高度重視，依蘭縣教育局也召開校長會進(jìn)行了傳達(dá)，但到了學(xué)校就束之高閣，并沒有真正傳達(dá)到每位教師，給教師以警醒。

　　二是敬業(yè)精神不強(qiáng)。個別教師整體業(yè)務(wù)水平不高，不能靜下心來教書育人，反而樂于比吃比喝比享受;工作上拈輕怕重，只講待遇、不講奉獻(xiàn);還有的教師只管教書，不管育人，對學(xué)生的不良言行漠然視之，不加教育引導(dǎo)。個別教師在教育教學(xué)工作中，不認(rèn)真研究教育教學(xué)方法，照本宣科，工作不思進(jìn)取，得過且過。這種狀態(tài)連起碼的教學(xué)任務(wù)都不能很好完成，談何教書育人;教師最起碼的敬業(yè)精神、職業(yè)追求都沒有，怎能做到“學(xué)為人師，行為世范”。

　　三是違規(guī)補(bǔ)課問題。教師違規(guī)補(bǔ)課問題，國家明令禁止，也下大力氣治理，可謂“老鼠過街，人人喊打”。2013年以來，市教育局明察暗訪，查處14起違規(guī)補(bǔ)課，處理21名違規(guī)教師，解聘2名教師，追究5名學(xué)校負(fù)責(zé)人責(zé)任。就是這樣，仍然有一些教師受利益驅(qū)動，熱衷于搞有償家教，課上無精打采，課外精神十足;甚至個別教師故意不完成教學(xué)內(nèi)容，課上故意講的少，課外再講全，利用職務(wù)之便動員、組織或強(qiáng)行要求學(xué)生跟其補(bǔ)課;有的教師之間相互介紹或提供生源，聯(lián)合補(bǔ)課;有的縣(市)農(nóng)村學(xué)校老師，強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生到自己家里住宿，收費(fèi)補(bǔ)習(xí)，引起學(xué)生和家長強(qiáng)烈不滿。為了逃避查處，把補(bǔ)課由地上搬到地下，由補(bǔ)習(xí)班搬到家里，甚至打起游擊。對此類問題要嚴(yán)查嚴(yán)處，絕不手軟,并追究校長責(zé)任。

　　四是從教不廉潔問題。國家三令五申不允許組織學(xué)生統(tǒng)一購買教輔材料，但有些學(xué)校和任課教師，挖空心思在教輔材料上下功夫，不準(zhǔn)統(tǒng)一購買，就采取指定書目、指定書商的辦法，引導(dǎo)學(xué)生購買，與書商、文教店利益掛鉤，收取回扣。有的教師收受學(xué)生及家長禮品禮金，更為嚴(yán)重的是索要或誘導(dǎo)學(xué)生及家長送禮金、購物卡、禮品，甚至利用職務(wù)便利，在分班、排座上收取好處費(fèi)，接受宴請，利用家長辦私事等，這不僅是職業(yè)道德違規(guī)的問題，甚至是違紀(jì)違法。

　　五是法律意識淡薄。個別教師體罰學(xué)生，或以侮辱、歧視等方式變相體罰學(xué)生，歧視學(xué)困生，造成學(xué)生身心傷害;個別教師不按正常渠道反映問題，不相信組織，造謠惑眾，誹謗滋事，帖子信件滿天飛，故意夸大歪曲事實(shí);有的私自搞串聯(lián)，甚至鼓動家長上訪、群訪，這些行為嚴(yán)重干擾了學(xué)校的教育教學(xué)秩序。