草原優(yōu)秀特色教案設(shè)計(jì)及反思
草原優(yōu)秀特色教案設(shè)計(jì)及反思
《草原》這篇文章記敘了老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。做好教案的設(shè)計(jì)及反思，有利于提升教學(xué)效率。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)《草原》教案及反思，歡迎閱讀。
《草原》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。
3.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙語(yǔ)演唱)。
2.下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.課前交流：你去過(guò)草原嗎?談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。
3.出示課題，感情讀題。
4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象?
2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。
3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?
根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：
┌風(fēng)光美
美│
└人情美
三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美
1.簡(jiǎn)介作者：作為著名小說(shuō)家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢?現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。
2.有感情地范讀。
3.學(xué)生自由練讀。
4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美?(重點(diǎn)指導(dǎo))
“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。”
(1)詞語(yǔ)比較：“空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。”
?、賵D片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。
?、谟懈星槔首x，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。
(2)如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做?
想象：作者會(huì)高歌一曲什么?誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲?
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
(1)出示圖片：理解“一碧千里”。
(2)你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)?
(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。)
“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
(1)演示“綠色渲染” “墨線(xiàn)勾勒”。
(2)圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”
請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既……又……既……又”說(shuō)一句話(huà)。
“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”
(1)句子比較：
?、僭谶@境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周?chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤?/p>
(2)不同的心情對(duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受?
5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。
6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課文中的生字和詞語(yǔ)。
2.將課文第一自然段背誦下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”
1.出示課題。
2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動(dòng))。
3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、“初入草原”，感受“灑脫”之美
導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”
出示：“汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。”
指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題?
重點(diǎn)理解“灑脫”：
(1)可換成什么詞?(自由、無(wú)拘無(wú)束……)
(2)從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”?
(3)感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀!
(4)表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。
三、深讀悟情，感受“人情美”
1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉;行車(chē)的灑脫，令人向往;而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么?(熱情好客)
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書(shū)：迎接 相見(jiàn) 款待 聯(lián)歡 話(huà)別
4.咱們?cè)囋嚳矗谒鼈兦懊婕由弦恍┰~，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?
(1)課件出示詞語(yǔ)： 激情 盛情 盡情 深情 熱情
(2)你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。
5.交流小結(jié)：熱情迎接 激情相見(jiàn) 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話(huà)別
熱情迎接：
(1)你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情?
(2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。)
(3)草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情?
(4)指名讀──齊讀(光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn))。
激情相見(jiàn)：
(1)你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪(fǎng)：剛才你們說(shuō)了些什么?你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?
(2)感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。
盛情款待：
(1)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客?
(2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。
(3)有感情地朗讀。
盡情聯(lián)歡：
(1)出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢?
(2)說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。
深情話(huà)別：
出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)(蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》)響起。
師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮;腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ))。
這正是──(課件出示：)“蒙古情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!”
此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么?
此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么?
6.“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話(huà)別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間?
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。
2.背誦課文第二自然段。
五、配樂(lè)朗讀全文。
板書(shū)：
《草原》反思
老舍先生寫(xiě)的《草原》是一篇優(yōu)美的散文，文章字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話(huà)別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪(fǎng)問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫(xiě)草原秀美的景色;再描寫(xiě)草原迎客場(chǎng)面和草原聯(lián)歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡(jiǎn)明有力、含義豐富的詩(shī)句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。課文寫(xiě)景語(yǔ)言?xún)?yōu)美，善于運(yùn)用比喻和擬人的寫(xiě)法，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切，同時(shí)又不失純樸簡(jiǎn)練，生動(dòng)感人。三是情景交融，無(wú)論是描寫(xiě)自然風(fēng)光還是主客相見(jiàn)、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。
由于本文是本組單元——走進(jìn)西部的第一篇課文，根據(jù)文章的特點(diǎn)，我著重引導(dǎo)學(xué)生感受充滿(mǎn)詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)，激起了解西部，熱愛(ài)西部的興趣。為此，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：1正確、琉璃、有感情地朗讀課文，感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。2揣摩“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”等優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。為了能更好地實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，首先，我在課前已要求學(xué)生查閱有關(guān)的書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，收集古今文人描寫(xiě)大草原的詩(shī)詞、文章，通過(guò)同學(xué)之間的交流，從而加深對(duì)草原的感性認(rèn)識(shí)。其次，為了更好地理清作者的寫(xiě)作順序，一方面，我從整體上把握課文，將文章按事情發(fā)展的順序把草原的美景分為三大部分：草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖，通過(guò)這些圖畫(huà)，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。另一方面，我還引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種結(jié)構(gòu)安排上自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)。由于品讀優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)文章的表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，于是，我想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力與初步的審美能力。此外，我還出示優(yōu)美的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些優(yōu)美的句子，通過(guò)品讀、吟誦、想象畫(huà)面等方式體會(huì)美的意境、美的情感、美的語(yǔ)言，從而更進(jìn)一步深入體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，感受相互之間的依依惜別之情。最后，在學(xué)生充分感受到草原之美后，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑走進(jìn)西部，了解西部和熱愛(ài)西部。
在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生和老師是多么喜歡這篇課文，多么投入到課文的學(xué)習(xí)中，師生從多種形式的感情朗讀中、從文章字里行間中能感受到草原的美麗和蒙古人民的熱情好客，但是始終未能親身到遼闊而又美麗的大草原中感受，目睹這一美麗的自然風(fēng)光，深感遺憾。正如古人所說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路。”的確如此，我個(gè)人認(rèn)為，假如學(xué)生和老師都能到蒙古草原中走一趟，置身其中，相信體會(huì)絕對(duì)比現(xiàn)在看圖片、看書(shū)、看錄像、讀書(shū)深刻得多。
教學(xué)課題《草原》
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。
能力：1.通過(guò)自讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。?
2.有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來(lái)。
3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
情感：通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn) “理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)的含義”。激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)西部之情和珍愛(ài)蒙漢的民族感情。
前置性作業(yè)設(shè)計(jì)(理念：發(fā)展原有知識(shí) 引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容 展示教學(xué)重點(diǎn))
(內(nèi)容：識(shí)字寫(xiě)字 讀文解詞 語(yǔ)言積累 拓展延伸)
識(shí)字寫(xiě)字： 1.自由讀文，把字音讀準(zhǔn)(不認(rèn)識(shí)的字查字典)，句子讀通。理解：一碧千里 翠色欲流 羞澀的意思。4.查找老舍資料。5，理解： “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。6.找出描寫(xiě)草原之大和美的句子。7.思考作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
課時(shí)安排 2課時(shí)
第 一 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)流程
(教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、生成預(yù)設(shè)、板書(shū)設(shè)計(jì)等)
激趣導(dǎo)入新課1.播放歌唱草原的歌曲，《美麗的草原我的家》
2.同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書(shū)課題：草原。
3.交流作者資料
初讀課文，理清課文條理1.自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌互讀互教生字條里的生字。
2.檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。
小老師領(lǐng)讀生字詞，開(kāi)火車(chē)分自然段檢查讀文。
讀文。要求：自由讀文遇到剛才容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
指導(dǎo)讀文。指名分段讀——重點(diǎn)指導(dǎo)讀難讀段。
3.快速瀏覽課文，思考：草原給你留下了什么印象?你能用一個(gè)字概括出來(lái)嗎?(板書(shū)：美)師：草原的美主要體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?(板書(shū)：風(fēng)光(景色)美人情美)
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
9.課前大家讀了課文，現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)，瀏覽課文，思考文章的寫(xiě)作順序和文章的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：主要內(nèi)容：寫(xiě)了草原的景色美和人情美。
寫(xiě)作順序按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。
自讀自悟1.課件出示自讀要求：
2.自讀自悟，批注體會(huì)。
3.教師巡視指導(dǎo)。
第 二 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
品讀課文，感受草原的風(fēng)光美1.學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名展示讀。
2.師：找出你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
品讀句(1)“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。”(課件出示句子)
詞語(yǔ)比較：“空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。”
出示草原圖片體會(huì)清鮮、明朗的準(zhǔn)確。課件出示圖片)
品讀句(2)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
出示草原圖片理解“一碧千里”。
積累詞語(yǔ)：你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)?
(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。)
品讀“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”
生談體會(huì)。
師：同學(xué)們?cè)俜磸?fù)讀讀這個(gè)句子，你覺(jué)得哪個(gè)字作者用得最為巧妙?引導(dǎo)學(xué)生抓住“繡”談體會(huì)。
請(qǐng)同學(xué)們看著課件，也向老舍先生學(xué)習(xí)，想象一下羊群在草原上還可以比作什么?
生想象說(shuō)話(huà)。
品讀句(3)“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
出示草原圖片體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。
品讀句(4)“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”
說(shuō)話(huà)練習(xí)：用“既……又……”說(shuō)一句話(huà)，能連用兩次更好。
品讀句(5)“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”
預(yù)設(shè)：句子比較：
①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
?、谠谶@境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周?chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤?/p>
想象：如果牛馬真的會(huì)回味，它們可能在回味什么呢?
生想象說(shuō)話(huà)。
2.小結(jié)： 生動(dòng)的語(yǔ)言可以喚起讀者的聯(lián)想和想象，正是作者這些優(yōu)美的描寫(xiě)，才給了讀者這樣豐富的聯(lián)想，讓我們和作者一樣，深深陶醉于草原的美景，和作者一樣驚喜不已，贊嘆不已。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀自己畫(huà)出的句子，并抄寫(xiě)下來(lái)。
3.練習(xí)背誦第一段。
品讀課文，感受草原之“大”1.請(qǐng)你快速瀏覽第二自然段，閱讀、思考：寫(xiě)作者訪(fǎng)問(wèn)陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層?生分層學(xué)習(xí)。
2.品讀句子。
出示：“汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。”
?、?理解“灑脫”?(本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)時(shí)可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。)
?、?有感情地朗讀這段話(huà)
品讀課文，感受草原人情之美1.自由讀課文2—5自然段，邊讀邊想：草原人民給你留下了什么印象?如果要你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，你會(huì)用哪個(gè)詞?(板書(shū)：熱情好客)
2.品讀課文，從課文的哪些詞句中可以體會(huì)到草原人民熱情好客?生讀文勾畫(huà)相關(guān)詞句。
3.交流討論。
預(yù)設(shè)：句(1)忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。
出示圖片體會(huì)“襟飄帶舞”──師：瞧，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。
體會(huì)寫(xiě)法：在這里作者用了什么修辭手法?(比喻)將飄舞的衣襟衣帶比作彩虹，不僅形似而且神似。
句(2)奶茶倒上了，……手抓羊肉。……敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”……還表演了精彩的節(jié)目。
預(yù)設(shè)：理解： “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。
體會(huì)句意：這句話(huà)的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。
4.有感情地朗讀相關(guān)段落與句子。
思考：作者運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法?
總結(jié)全文，拓展。
1.課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和草原人民熱情款待客人的情景。草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人、款待客人，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深刻的印象。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。
2.如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?拿出你的筆，盡情釋放，寫(xiě)出你的感受，好嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)
1 草原
風(fēng)光美 一碧千里 翠色欲流
美 驚嘆喜愛(ài) 情景交融
熱情好客
人情美 迎客 待客 聯(lián)歡 話(huà)別
>>>下一頁(yè)更多精彩“《草原》教學(xué)反思”