草原優(yōu)秀特色教案設(shè)計(jì)及反思(2)
草原優(yōu)秀特色教案設(shè)計(jì)及反思
《草原》教學(xué)反思
在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié),我播放了德德瑪?shù)母枨睹利惖牟菰业募摇罚脙?yōu)美的歌聲把學(xué)生們帶入了課文的情境中,學(xué)生們初步感受到了草原的美,然后,我讓學(xué)生說說歌曲描繪的是哪里的景色?讓學(xué)生說說自己腦海里浮現(xiàn)了哪些畫面?這樣的引文生動(dòng),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后,在教學(xué)中,我努力做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段,通過小組合作學(xué)習(xí)、交流,畫出寫草原美得句子,標(biāo)注體會(huì)。并設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展:想象說話:羊群還可以比作什么?駿馬和大牛在回味著什么?激發(fā)了學(xué)生的想象力,訓(xùn)練了他們的說話能力。
當(dāng)然,教學(xué)中也存在著不足之處,例如:教師放手不夠,激勵(lì)語言跟不上,學(xué)生積極主動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)起來。
《草原》教學(xué)案例
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、品讀優(yōu)美句段,感受蒙族兄弟姐妹的熱情好客。
2、.結(jié)合插圖體會(huì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的深刻含義。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、感受蒙族人民的熱情好客,受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)上課時(shí)的內(nèi)容
師:說說課文主要寫了什么?
生:課文主要寫了草原的美麗和蒙古人的熱情。
師:草原有多美呢?誰來讀讀書上有關(guān)的句子好客。
生有感情地朗讀第一自然段。
師:草原的景色是如此之美,那兒的蒙族人民又是怎樣對(duì)待遠(yuǎn)道而來的漢族同胞呢?請(qǐng)用兩個(gè)詞概括出來。
生:熱情 好客
師:這節(jié)課讓我們走入草原感受感受蒙古人的熱情好客。齊讀課題。
生讀題目。
(二)學(xué)習(xí)課文第二部分
師:默讀課文第二部分,找找哪些句子寫出了蒙古人民的熱情好客?用筆勾畫出來,再讀讀,要讀出你的理解。
生默讀、思考、勾畫、朗讀。
師:哪些句子寫出了蒙古人民的熱情好客?誰來說一說?
生讀課文中的句子:忽然,像被一陣風(fēng)吹來的……像一條彩虹向我們飛過來。
師:你怎么理解的?
生:因?yàn)槊晒湃嗣駚淼綆资锿獾牡胤綒g迎遠(yuǎn)客。
師:誰能把蒙古人民的熱情讀出來?
生有感情地朗讀句子。
師:你讀出了蒙古人民的熱情。還有嗎?
生讀句子:靜寂的草原熱鬧起來……響成一片。這句話寫出了來歡迎我們的人很多,很興奮。
師:真會(huì)讀書。你還找到了什么句子?
生讀句子:也不知道是誰的手……總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。蒙族人民見到我們,就像見到自己的親人似的,熱情地和我們握手,說呀,笑呀,就像一家人。
師:真是蒙漢一家人啊!你能再讀讀這句話嗎?
生有感情地朗讀該句。
師:請(qǐng)大家看課文中的插圖,看圖畫展現(xiàn)的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容?
學(xué)生看圖、讀文、思考。
師:誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?
生:圖上畫的是最后一個(gè)自然段的內(nèi)容。
師:你是從哪兒看出來的?
生:太陽落山了,夕陽斜照著草地,草地變成金黃的了。最后一句話說到了斜陽。
師:觀察真仔細(xì)。
生:我們要走了,想留個(gè)紀(jì)念,正和蒙古人民一起照相了。
生:蒙古人民舍不得我們走,拉著我們的手說著分別的話。
師:我們也不想離開他們呀!
生:他們舍不得分開,正一起擁抱呢。
師:課文中的哪句話集中表現(xiàn)了這幅圖畫的內(nèi)容?
生(有感情地朗讀):蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!
師:曾瑞說這句話像詩一樣。誰來說說詩一樣美的句子是什么意思?
生:蒙古人民和漢族人民情誼很深,他們不忍心分別,太陽落山了,他們的話都還沒有說完。
師:說得太好了,一起讀讀這句話。
全班學(xué)生充滿感情地朗讀:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!
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