2017高考取消三本原來的三本將變?yōu)槭裁磳W(xué)校(2)
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2017高考取消三本合并二三本的影響
相應(yīng)的，高考分?jǐn)?shù)本來不高，按原來二本、三本分別劃線，只能上三本的考生，這下就有機(jī)會讀公辦的二本院校了，這種制度的改革，收益最大的應(yīng)該就是這群人了。
因?yàn)槎九蝺?nèi)的學(xué)校人多，二本已經(jīng)開始在擴(kuò)招。舉個(gè)例子，用湖北來說，湖北的那些三本升上二本，的一些學(xué)校幾乎都低于公辦學(xué)校的校線。
對二本踩線生而言，二三本合并，上二本線的考生數(shù)量將擴(kuò)大，原來略高于二本線的考生受到?jīng)_擊最大。這部分人在分開招生的時(shí)候，有機(jī)會錄取到二本院校，合并后這部分人再想上原來的二本院校就變得困難，即使在原來的三本院校里也未必會讀到好學(xué)校、好專業(yè)。
對家長和而生而言，往年的分?jǐn)?shù)線將失去參考價(jià)值。家長和考生選擇院校時(shí)，最大的參照物就是：往年錄取分?jǐn)?shù)線。但高校的錄取分?jǐn)?shù)線還受招生人數(shù)和計(jì)劃的影響。二、三本合并之后，高校的錄取分?jǐn)?shù)線將會呈現(xiàn)與往年極大的不同。將有一大波考生放棄三批民辦學(xué)院，和二本考生爭搶公辦院校名額，這也導(dǎo)致部分院校被扎推報(bào)考，其錄取分?jǐn)?shù)線也將水漲船高。如果家長還參照往年錄取線，將會有較大風(fēng)險(xiǎn)。
三本并入二本，院校范圍更大，體系更龐雜，地域分布廣泛，辦學(xué)特色各異， 好多學(xué)校從名稱上相近或相似，難以區(qū)分。這對缺乏院校常識的考生家長來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
2017高考取消三本合并二三本的利弊分析
1.會大大拉低二本線
二本與三本合并為一個(gè)批次錄取，意味著二本線將拉低，上二本線的考生將擴(kuò)大很多，應(yīng)該說受到?jīng)_擊最大的是原來高考分?jǐn)?shù)在二本線上0-15分的考生，這部分人，按原有二本、三本分開招生的時(shí)候來說，有機(jī)會錄取二本院校，即使不行，往下報(bào)三本也可以走很好的三本院校，但如今，這群人再想讀原來的二本院校就變得很難了，即使在原來的三本院校里也未必會讀到好學(xué)校、好專業(yè)。
2.會讓三本學(xué)生大受益
相應(yīng)的，高考分?jǐn)?shù)本來不高，按原來二本、三本分別劃線，只能上三本的考生，這下就有機(jī)會讀公辦的二本院校了，這種制度的改革，收益最大的應(yīng)該就是這群人了。
3.會增加志愿規(guī)劃難度
這種制度的改革，應(yīng)該說對考生、家長填報(bào)志愿，選擇大學(xué)帶來的沖擊和影響是最大的，二本線分?jǐn)?shù)拉低，原來的三本院校涌入二本院校招生，考生家長，一下子面對500余所大學(xué)，選擇適合自己分?jǐn)?shù)的志愿方案，這個(gè)難度可想而知。
4.會讓考生降低期望
沒有了有參考價(jià)值的數(shù)據(jù)，往年的錄取數(shù)據(jù)將難以進(jìn)行參考，這對于不懂?dāng)?shù)據(jù)分析的考生和家長將是最大的難題，因此，保守填報(bào)將成為主流。
5.謹(jǐn)防扎堆報(bào)考院校
院校扎堆報(bào)考將愈演愈烈，部分院校將面臨重新洗牌的境況，一些城市區(qū)位好，口碑好的三本院校將沖擊老牌的，知名度不高，地理位置偏的二本院校。
6.將會給民辦院校帶來大沖擊
實(shí)際上，高考錄取中的三本批次是本世紀(jì)初隨著民辦高校的興起而出現(xiàn)的，三本是十分明顯的歧視民辦院校、獨(dú)立院校的產(chǎn)物?，F(xiàn)在取消三本是正本清源。然而，盡管有形的批次設(shè)置取消，但如果歧視民辦高校的政策仍舊存在，民辦高校還是難以獲得平等競爭的環(huán)境。政府部門是否對民辦高校的教師、學(xué)生一視同仁，保障民辦高校的教師和學(xué)生與公辦高校的師生享受同等的地位和權(quán)利，這會直接影響民辦高校在招生中的吸引力。
按道理說在二本和三本院校融合后，民辦院校獲得了平等招生的機(jī)會，但是，如果民辦高校在辦學(xué)質(zhì)量、特色上，沒有競爭優(yōu)勢，而收取的學(xué)費(fèi)卻比公辦高校高，那么，在融合后的二本批次志愿填報(bào)中，原來的三本院?？赡軙庥隽阃稒n的尷尬，這一現(xiàn)象，已經(jīng)在融合批次的山東等地出現(xiàn)。
解決這一問題，就需要進(jìn)一步落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，給每所大學(xué)自主辦學(xué)空間，在課程設(shè)置、教育教學(xué)模式上，進(jìn)行個(gè)性化的探索，不然，所有學(xué)校辦學(xué)千校一面，學(xué)生當(dāng)然會選擇有政府財(cái)政投入的公辦院校，而不會選擇學(xué)費(fèi)更高，辦學(xué)也無明顯特色的民辦院校。
也就是說，融合二本、三本，這對民辦學(xué)校來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，迎接挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，需要原來身處三本的民辦學(xué)校，辦出學(xué)校的特色，而與此同時(shí)，政府部門應(yīng)該進(jìn)一步取消歧視民辦高校、制造學(xué)校身份等級的政策，促進(jìn)每所大學(xué)在各自的辦學(xué)定位上，辦出高水平，如此，我國豐富的高等教育資源，才能給學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會，讓整個(gè)社會消除學(xué)歷歧視，擺脫教育焦慮。
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