2000音樂學(xué)習(xí)心得6篇_音樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(3)
音樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇五
通過這次的培訓(xùn)越來越感覺到了自己的不足,本來就不怎么會上課,培訓(xùn)之后更是覺得自己什么都不會了,而且這種感覺更加的強(qiáng)烈了,不過在我看來這未必不是一件好事,因為只有認(rèn)識到自己的不足才能清楚努力的方向!下面將自己的感受略做總結(jié):
老師首先要進(jìn)行角色上轉(zhuǎn)換,教師不僅是教學(xué)活動的組織者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來,要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,努力創(chuàng)設(shè)雙邊互動的教學(xué)方式,這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。
回想自己的課堂教學(xué)確實如劉大多老師說的一樣,說得太多,總想把很多東西說給學(xué)生而忽略了音樂學(xué)科的特點,聆聽太少,對于一首歌曲或音樂作品來說,旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要,所以我們音樂教師一定要教會學(xué)生聆聽的方法。所以,在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我要改變自己以往的教學(xué)模式,要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新。
還有就是兩位專家都提到的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是同樣的重要,作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,孩子們在音樂方面的基礎(chǔ)是很差的,甚至有很大一部分孩子在小學(xué)的六年當(dāng)中都沒有上過音樂課,更別提好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣了,所以這也將成為我在今后的教學(xué)中值得重視的一方面,努力培養(yǎng)他們有一個好的習(xí)慣。
可是話說回來,認(rèn)識是有了,可不足仍然存在,要做到以上幾點對老師本身也是一個很高的要求,這就要求老師要不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng),更新自己的教學(xué)觀念,只有這樣才能讓自己在教學(xué)水平上有一個提高!努力吧!
小學(xué)音樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得篇六
小學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,是實施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。 隨著新課程的推行,課程改革的不斷深入,一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教材為中心,以課堂為中心,教師是課堂的主宰,把學(xué)生看作容器,忽略了學(xué)生的主體性,只傳授知識概念、技能方法,只要求實際模仿。隨著新課改的深入,教師開始關(guān)注課堂的民主開放,關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動以學(xué)生為主體,為學(xué)生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境,始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)中的一些體會。
一、轉(zhuǎn)變視角。
新教材從學(xué)生實際出發(fā),吸收了現(xiàn)實生活中新穎的音樂場景,構(gòu)建了豐富的教學(xué)形式,教材匯集了許多新信息、新設(shè)想。新教材還設(shè)計了學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造的生動情景,如“音的強(qiáng)弱”、“音的長短”等,教師要利用教材創(chuàng)設(shè)的情景,讓學(xué)生體驗感受。比如,“音的強(qiáng)弱”一課,以音樂故事的形式出現(xiàn),先將動物的叫聲引入,以自然界的聲音引到生活直至音樂中,從生活開始、到生活結(jié)束。這樣的課,寓音樂教育于活動之中,讓學(xué)生在愉快的游戲中感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂,教師在授課時,應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生參與,置身于具體情景之中。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
在教育變革時期,音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本,站在小學(xué)生的角度,了解學(xué)生的心理需求,改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課,創(chuàng)造性地、靈活地使用教材,由知識的傳授者,灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí),建立新型的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境,建立平等互助的師生關(guān)系。這一切,旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式,啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中,懷著探究的興趣,主動學(xué)習(xí)。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)重心。
1、豐富情感體驗、培養(yǎng)表現(xiàn)能力
比如,以唱歌為主的課,不光是教師教一句,學(xué)生唱一句,學(xué)生還可以自主地選唱歌曲,并有當(dāng)眾表演的機(jī)會,有時甚至是以學(xué)生選唱為主。樂器演奏則強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗、參與、探索的樂趣。聽賞課曲目的選擇則要為學(xué)生提供多聽、反復(fù)聽、對比聽的可能。還有,新教材中出現(xiàn)了一種新穎的教學(xué)活動形式——綜合表演,為學(xué)生提供了歌舞、情景劇等活動形式,教師則在具體環(huán)節(jié)上給以指導(dǎo)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生演唱、演奏能力及綜合藝術(shù)表演能力。
2、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造探索精神
新教材還有一個特點是開放式,給教師和學(xué)生很大的創(chuàng)造空間。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力,是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中,生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動,能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動,在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在呈現(xiàn)方式上,教科書只提供了適合學(xué)生興趣愛好的內(nèi)容和活動領(lǐng)域,附以啟發(fā)性、提示性文字及插圖,給學(xué)生和教師留出足夠的自由表達(dá)和靈活發(fā)揮的空間,教師要很好地把握,力求在創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)環(huán)境和思維空間上有所突破。除了教材,教師還可以因時、因地制宜,結(jié)合本民族、本地區(qū)的特點挖掘同類教材,以充實教學(xué)容量,擴(kuò)大學(xué)生視野。
3、體現(xiàn)音樂教育的人文內(nèi)涵
新教材的另一個特點是,充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,注意了音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系,力求做到歌、舞、樂、戲、畫的結(jié)合,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,教師要注意多種藝術(shù)的綜合。比如,教材中《愛勞動》,選擇了動畫片《三個和尚》,學(xué)生在觀看動畫的同時欣賞了我們本民族特色的音樂,促進(jìn)了學(xué)生對音樂的體驗與感受,提高了學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。還有在教學(xué)中要潛移默化的陶冶學(xué)生的群體意識和合作精神,增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,在具體的藝術(shù)實踐活動中陶冶這種情操。
四、改變知識傳授,定位藝術(shù)熏陶
我國的音樂教育,長期以來過分強(qiáng)調(diào)了它的知識性,而忽視了它的藝術(shù)性。顯然,這種注重“知識”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式,已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念,與新課程標(biāo)準(zhǔn)也是背道而馳的。因此,在音樂教學(xué)中,更多的是要讓學(xué)生“審美”。學(xué)生在審美過程中,為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,長此以往,學(xué)生們必然會在“審美”的藝術(shù)教學(xué)中受到熏陶,從而用他們的“愛”去感染身邊的人,最終使這個社會是一個充滿美的社會。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),多營造一些發(fā)現(xiàn)美、傳播美的良好氛圍。為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
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